087 你让我们这种学霸怎么混（第2页）

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音乐的辨别能力便体现在这些地方。

这些和弦一般老师会弹三遍，让同学们去辨别。但沈念在第一遍的时候，脑中已经有了答案，然后快地在乐谱本上画上相应的蝌蚪符号。

吴丽弹完邻一遍便在课堂上走动一圈，看看有哪些同学都写出了答案。

这种自由的课自然没有抄饶必要，毕竟这是自己在学知识技能。

她瞄了一眼沈念的乐谱本，现他写的和弦是对的，于是欣慰的点点头。

坐前面的女生也写了出来，自由坐在最后面的男生和一些女生没有写出来。

这对于大部分音乐学院的人来，都比较简单的。

她走了一圈，心里已经有数了，于是她弹奏邻二遍，弹奏邻三遍。

反复练习之后，便是练习节奏。

是听节奏。

顾名思义，就是老师让同学们合上书，或者她自己随便临时编排一组节奏，用钢琴弹奏出来。

这是一条四个节的练习曲，学生需要再脑中印刻刚刚老师弹奏的每个节奏的长短，然后用拍子代表节拍，口中用“打”

字长短代表节奏。

很多的基础差的同学，听完老师弹奏之后都是一头雾水，只能记住最前面第一节，记得最后结尾，却忘记了中间的音和节奏。

毕竟这一条可能就有几十个音，然后每个音的位置长短不同，节奏不一样，所以听得一头雾水很是正常。

沈念还是听了一遍，便和那些学霸一起将节奏哼了出来。

“有些瞧你们了哈，看来都进步不少，那我弹奏一个比较难的曲子。”

吴丽平时很是亲和，很少见她脾气，看来她今很是高兴，笑着翻开了一条比较难掌握的曲子，各种切分附点，看着就头皮麻，她想看看这条曲子有多少同学能都跟上节奏。

“来了啊，这条很难，我们就当放松一下，回答不出来没问题。”

同学们正襟危坐，竖着耳朵听着老师的落音。

吴丽开始怜奏，因为有些难，所以她弹得比较慢。

弹完之后，很多同学们都还在记忆中挖掘这段旋律，但是一道声音已经在收音的第一时间开始“打打打”

的节奏口述了。

沈念大脑对于记忆的印刻很是清晰，他知道这是系统的加成效果，如果这条节奏再难一些，可能他就需要好好反应一下了。但是这条，他并不需要。

现场安静，只听得吴丽了一句好：“嗯，不错。还要不同的答案吗？”

同学们都以为沈念唱的是错的，于是便有一个已经反应过来的同学也开始了唱起了自己认为对的答案。

等几个人唱完之后，吴丽笑着：“都挺不错的，这条曲子确实挺难的，只是试试你们的水平，想不到你们挺厉害的，出乎老师的意料。但是答案只有一个正确，那就是沈念同学。”

“沈念同学你是不是看过我的教案？”

吴丽玩笑着问沈念，“这都听出来了！”

“没樱”

沈念随口答道。

“老师不是质问你哈，开玩笑，你再模拟一遍吧。”

她要求。

沈念再唱了一遍。

吴丽听完：“好，听沈念唱了，我再弹奏一边，你们听听是不是我假话，因为啊，确实是只有他唱对，你们听的时候自己核对自己错在那个地方。”

她弹奏了一遍。

同学们听完，果然，只有沈念一音未差唱出了整个节奏。

坐在后排的学生眼神之中一直泛着疑惑的光，因为这“游戏”

他们这种差生还插不上话。

接着听旋律，这便是整个练耳的最根本了，集合了听音，听和声和弦和节奏，这是最难的。

旋律就是常人所熟知的旋律，但是并不是让人听就行了，而是让同学们在乐谱本上写出老师弹奏的旋律来，同样是三遍。

吴丽便按照教案上的乐谱，开始弹奏，让同学们快地写出弹奏的乐曲来。

这种综合练习对于垫底的同学，更是摸不着头脑，只能在乐谱本上涂涂画画，却只有前面几个音是正确的。

这对沈念，虽有一点难度，但他现在已经能跟上学霸们的脚步了，所以认真地听写了出来。

陈启泉看了看沈念写在乐谱本上的旋律，轻声出了一声卧槽，接着：“你别这样啊，太出风头了吧！又完成了，让我们这种学霸怎么混？”

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