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  老师不明显地叹了口气，略过了这个问题，接着往下讲。

  录制下来参与评奖的公开课，没有人主动举手，课堂效果不太好看。

  课堂的最后五分钟，老师用一张表格清晰地向他们展示了欧洲宗教改革的始末。

  “所以说，宗教改革对教会生活进行了必要的净化，对教义给予了必要的澄清。宗教信仰变得更加个人化，也更私人化。”

  “它让人文主义得到进一步展，强调人与上帝内在的相遇，不用通过教会，而是通过自己拜读圣经，也能与上帝进行沟通。”

*

  他抛出了最后一个问题，开放性，不设限。

  “大家能不能用一句话，或是一个动作，来概括你这节课学到的东西？”

  意料之中，满教室鸦雀无声，只能看见清一色的黑色头顶对着他。

  吴兴运叹了口气，觉得一中的文科比附中差得多，不是没有道理的。

  学习没有自主性，没有兴，没有独立思考能力和辩证思维，全靠老师灌的学生，是走不远的。

  他抬眼，准备结束这场不尽人意的公开课录制，却见满室寂静中，一个女生拿刷刷写字的动作，格外明显。

  燕啾从袋里翻出一支黑色记号，舍不得在她的书上乱画，伸手抽走蒋惊寒压在手肘下垫着的崭的历史书，在扉页上刷刷落。

  蒋惊寒毫不在意杵在他面前的摄像头，光明正大地偏头看她涂涂写写，觉得他的教学还是不错，她的花体写得还有模有样的。

  燕啾写完，记号随手一搁，从容自若地站起来，双手捧着书。

  满座愕然而寂静。

  她明明没什么表情，声音却沉静又虔诚，让人想起双手合十拇指互扣，跪在受难耶稣神像下，虔诚许愿的基督教徒。

  “sodonotfear，forIamithyou。”

  你不要害怕，因为我与你同在。

  “donotbedi□□ayed，forIamyourgod。”

  不要惊惶，因为我是你的神。

  “Ii11strengthenyouandhe1pyou。”

  “Ii11upho1dyouithmyrighteousrighthand。”

［1］我必坚固你，我必帮助你，我必用我公义的右手扶持你。

  她放下书，眼神清亮，一字一句，吐字清晰——

  “我到世上来，乃是光，叫凡信我的，不住在黑暗里。”

［2］风被阳光晒暖了，拂过梧桐树叶，缠缠绵绵吹进窗里，略过崭的历史书页，哗啦哗啦，雪白的扉页上，漂亮又暗含力量的花体英文显露出来——

  《TheBib1e》。

  《圣经》。

  一窍不通如杜飞宇也懂了。

  她在模仿十六世纪的基督教徒。

  “宗教改革让人文主义得到进一步展，强调人与上帝内在的相遇，不用通过教会，而是通过自己拜读圣经与上帝进行沟通。”

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